COMPARTIMENTUL DE CONSILIERE

PENTRU PROIECTE }I PROGRAME EDUCATIVE

}COLARE }I EXTRA}COLARE

PROGRAMUL  MANAGERIAL SPECIFIC

ANALIZA DE DIAGNOZ{

Puncte tari: 

-          cadre didactice cu un ridicat grad de calificare ]i cu bogat[ experien[ didactic[;

-          structura optim[ a colectivului didactic privind calificarea, v`rsta, experiena;

-          stabilitatea personalului didactic, majoritatea profesorilor ]i @nv[t[torilor fiind titulari

-          cre]terea afluxului de elevi spre L.T.H.C.;

-          ofertarea unui num[r cresc`nd de activit[i educative tematice, @n special  cu caracter istoric ]i cultural-artistic, apreciate @n r`ndul elevilor;

-          cre]terea continu[ a procentului notelor bune ]i reducerea num[rului/procentului de corigenti, am`nati, exmatriculati;

-          cre]terea continu[ a num[rului de elevi distin]i la concursuri ]colare;

-          implicarea din ce @n ce mai activ[ a unui procent ascendent al cadrelor didactice @n realizarea valentelor educative ale disciplinelor de @nv[t[m`nt;

-          structurarea riguroas[ a activit[ii comisiiilor dirigintilor;

-          organizarea din ce @n ce mai competent[ ]i mai eficient[ a campaniei de informare a tuturor categoriilor sociale ]i a organizaiilor interesate @n leg[tur[ cu oferta     educational[ a ]colii;

-          consolidarea relatiilor de parteneriat dintre ]coal[, familie ]i comunitatea local[, prin structurarea de programe cu specific educativ care s[  r[spund[ cerintelor, intereselor ]i opiniilor acestora.

Puncte slabe:

-       proveniena unor elevi din familii dezorganizate, dezinteresate de parcursul ]colar;

-          existenta unor p[rinti care nu promoveaz[ o colaborare corespunz[toare cu ]coala;

-          neimplicarea corespunz[toare a unor cadre didactice @n activit[ile cu caracter educativ organizate la nivelul ]colii;

-          slaba eficient[ a unor comisii conexe organizate la nivelul ]colii, @ns[rcinate cu coordonarea unor activit[i cu specific educativ ;

-          existenta unor diriginti care neglijeaz[ responsabilit[tile ce le revin @n calitate de manageri ai colectivelor de elevi, circumstant[ ce duce la disfuncionalit[ti organizatorice;

-          nu toate cadrele didactice sunt convinse de necesitatea reformei @nv[t[m`ntului ]i la nivelul proiectelor ]i programelor ]coalare ]i extra]colare cu specific educativ;

-          LTHC nu dispune de o sal[ de festivit[ti proprie, aspect ce a fost ]i constituie @nc[ un impediment @n desf[]urarea actiunilor de anvergur[

-          neimplicarea tuturor cadrelor didactice @n mentinerea ordinii ]i disciplinei @n ]coal[;

Oportunit[ti:

-          ofert[ educational[ atractiv[;

-          L.T.H.C. ofer[ posibilitatea afirm[rii plenare a t`n[rului prin @mpletirea activit[tilor curriculare cu cele extracurriculare;

-          Dezvoltarea unei oferte de proiecte ]I programe educative ]colare ]i extra]colare bogate ]i variate, care s[ r[spund[ intereselor  elevilor;

-          Initierea unor programe educative care s[ stimuleze, s[ faciliteze ]I s[ consolideze relaitile de parteneriat cu familiile elevilor, precum ]i cu reprezentanti ai comunit[tii locale;

-          #mbog[irea schemei orare a ]colii cu oferte de discipline optionale cu specific educativ;

-          Asigurarea bazei logistice pentru programele educative ]i pentru concursurile         extra]colare;

-          Sprijinirea vietii asociative a elevilor ]i implicarea lor @n actul decizional;

-          Organizarea de programe de formare ]i autoformare continu[ @n management educational;

-          Structurarea riguroas[ normativ[ ]i executiv[ a activit[tii internatului ]colar, ca unitate adiacent[ a ]colii;

-          Posibilitatea organiz[rii unui Program de asisten[ ]colar[ prelungit[  la cl. I - IV, @n regim de semiinternat;

-          Dezvoltarea continu[ a unei opinii pozitive privind reforma @nv[[m`ntului prin actiuni de promovare @n r`ndul cadrelor didactice a lucrului @n echip[, @ncuraj`nd cultura organizatoric[, oportunitate ce asigur[ comunicarea deschis[, participarea ]i inovatia ;

-          dezvoltarea autonomiei manageriale a dirigintelui;

-          mediatizarea pozitiv[ a L.T.H.C. ;

-          perspectiva dezvolt[rii unor relatii de parteneriat intern ]i extern.

Amenin[ri:

-          slaba stimulare financiar[ a personalului;

-          indiferena unor cadre didactice privind viitorul ]colii, dezvoltarea profesional[;

-          tendinta de a nu duce la @ndeplinire unele sarcini extradidactice;

-          sc[derea motivaiei pentru @nv[t[tur[, disciplin[, frecvent[, ca ]i pentru alte activit[ti cu specific educativ din partea unor elevi, ca urmare a influentei familiei, ]omajului, grupurilor de prieteni, etc;

-          insuficienta fondurilor bugetare pentru necesit[tile ]colii.

MODALIT{|I

 DE COMUNICARE, MONITORIZARE }I EVALUARE

-         int`lniri periodice, lunare sau bilunare, ale consilierului educativ cu responsabilii comisiilor conexe cu specific educativ, precum ]i cu responsabilii comisiilor diriginilor, pentru facilitarea ]i eficientizarea comunic[rii ]i organiz[rii activit[ii

-         organizarea la sf`r]itul fiec[rui semstru de @nt`lniri de analiz[ ]i evaluare a aciunilor @ntreprinse ]i stabilirea planului de m[suri pentru semestrul urm[tor

-         facilitarea transmiterii pe vertical[ a informaiilor privind managementul educaional ]i informarea la zi @n domeniu

-         verificarea bazei logistice pentru activit[ile extracurriculare ]i pentru concursurile extra]clare ]i aprecierea difereniat[ a acestora la nivelul creditelor anuale profesionale, @n funcie de calitatea proiect[rii, desf[]ur[rii ]i eficienei lor formative

-         efectuarea de interasistene la orele de dirigenie, precum ]i participarea la leciile deschise organizate @n cadrul comisiilor diriginilor / @nv[[torilor

-         verificarea documentelor dirigintelui